學歷
淡江大學中國文學系
淡江大學中國文學系碩士班
政治大學國文教學碩士班
經歷
1996年 小學四年級因為愛說話,被老師推薦去參加校內朗讀比賽
榮獲 朗讀比賽第二名
1997年 小學五年級再度參加校內朗讀比賽
榮獲 朗讀比賽第一名
1998年 小學六年級,參加台北市國小雙人相聲比賽
榮獲 優等獎
1998年 畢業時獲頒傑出貢獻獎,並擔任畢業生代表致答詞
1998年 於住家附近的補習班參加英文話劇,獲頒最佳男主角。受到英文老師鼓
勵去報考私立復興。
1999年 國二第一次模擬考,國文作文全校第一,打敗了以女生班文科見長的先
例
1999年 國二美術課製作陶藝,在作品的背後寫下了人生第一首五言詩給心儀的
女生,開始了詩歌和文章創作
1999年 散文〈幸福天堂〉被登上復興校刊,同年因為晚自習寫小說,寫文章給
女生、寫元曲給學妹,被記兩大過一小過
2000年 國三第一次基測因為戀情受挫,心情大受打擊,成績慘不忍睹,被導師
歸類為注定不適合讀書的學生。
後以一個半月內痛定失痛,於第二次基測一舉進步60分。
最後分發錄取台北市立成淵高中。
2001年 擔任康輔社、國術社、學生會成員,公開創作暫停,私人寫作不輟,
戀情繼續多采多姿。同年完成了一篇極短篇小說、一年的日記、兩首歌
詞,送給當年心儀的對象。
2002年 高二擔任國術社末代社長、學生會副公關長,開啟了全台高中職假日交
流跑透透的生涯。
2003年 高三參加台北市學測模擬考,作文題目〈弄花香滿身〉獲得第一。
同年在台北市知名國文補習班全台班系模擬考,3000人裡面排名第14。
2004年 高三升學考試,指定考科國文科分數86。
同年就讀於淡江大學中國文學系。
2004年 加入淡江大學跆拳道社團和校隊,開始運動員生涯
2004─2008年 擔任新北市淡水國小、新興國小、文化國小、鄧公國小、
三芝國小、淡水國中、三芝國中、竹圍國中跆拳道助理教練
2005年 大專盃跆拳道團體武藝技能競賽銀牌
2006年 大專盃跆拳道團體武藝技能競賽金牌
2007年 全民盃跆拳道品勢第二名
2007年 代表台灣大專生一般組,參加韓國啟明大學舉辦世界大學武藝錦標賽榮
獲二面銀牌
2009年 入伍
2010年 退伍前夕,用站哨的夜晚苦讀,考回母校中文系碩士班。
2010─2012年 開始擔任台北車站知名國文補習班國中部國文暨作文老師
2010─2012年 任教於立人補習班國中部、高中部國文暨作文老師
2010─2012年 任教於華興補習班國中部國文暨作文老師
2011─2012年 任教於昊德補習班國中部國文暨作文老師
2012年 大專盃跆拳道品勢示範賽一般組第二名
2012年 錄取淡江大學中等教育學程師資生
2012─2013年 擔任淡江大學跆拳道助理教練
2012─2013年 擔任淡水精際跆拳道館教練
2013年 大專盃跆拳道品勢兩金一銀
2013年 擔任個人高中家教老師
2013─2014年 擔任台北市立忠孝國中國文科代課老師
2014年 於新北市立新北高中(原國立三重高中)擔任實習老師
2015年 取得中等教育合格教師資格證書,同年10月加入吉光國文
2016年-2025年 擔任雙北市多所高中體制內專任代理與兼課國文教師,期間指導學生參與朗讀、寫作、演講、社團
2026年 擔任吉光國文新莊校班主任
『「身在天地後,心在天地前;天地自我出,自余何足言」』
林詩皓(方杰)主任
在國文課的講台上,沒人相信他是一名跆拳道教練
在跆拳道的道場上,沒人相信他竟是一名國文老師
看起來衝突和矛盾的身份背後,
其實只是源於在成長的過程裡,
方杰老師對自己「允文允武」的期待。
方杰老師自小就非常喜歡閱讀,從小學開始,舉凡精簡版的世界名著多有涉獵,小學五年級時和學校去參訪當時落成不久的天文館,結束後同學們在紀念品區無不購買精美小禮物,方杰老師卻把身上全部的錢買了一本厚重的原版古典小說《三國演義》,從此一頭栽入中國古典小說的世界。和多數的男孩子小時候一樣,方杰老師也非常喜愛武俠、科幻小說,因此金庸、古龍、倪匡等的書也是近乎讀盡,甚至為了和小學六年級的班導較量記憶,把金庸武俠小說的人物、武功招式、詩詞細節幾乎都背下來了,這也開啟了方杰老師踏進古典詩詞的進路。國二那年,當時就讀台北市私立復興中學的方杰老師,意外地在國文科模擬考的作文考試裡,拿下了全校作文第一,在當時校風普遍認為女生比男生文筆好的年代裡,這可以說是跌破了大家的眼鏡,朝會頒獎時,教務主任問說:「為什麼這次可以寫那麼好?」方杰老師不意外地說出:「因為真心喜歡看書。」
教育理念
一、教育的初衷是「不信春風喚不回」
二、教育的視角是「不是學生的當下而是未來」
三、教育的目的是「成就學生,而不是成就教師自己」
從體制內到體制外的新課綱教學和行政經歷,再到教師甄試與素養教學,我走了一條與多數人不同,卻無比豐富的16年教育之路。
在學校與補教界反覆歷練的過程中,我始終在尋找最能實踐教育理想的舞台。或許因為教學風格與思維較為創新,曾有前輩在教甄現場質疑過我的獨特風格能否成為一名好老師,也曾有體制內同行驚訝我任教的孩子為何段考分數總能名列前茅。許多人以為我的想法非傳統,但事實上,在教學的核心裡,我比任何人都還要堅持和嚴謹。
我深信國語文沒有捷徑,只有最扎實的硬功夫。我要學生準備形音義錯題本,踏實累積基本功;我要學生的閱讀照著步驟圈選畫記,搭配口訣邏輯思考;國學常識我堅持先講歷史典故脈絡,才讓學生用關鍵字精準破題;好的詩詞典故,我會要求學生能背就背,內化為個人素養;寫作時,我更是拒絕公式化的套裝,我要學生挖掘自己真實的人生小事去深刻發揮。這些看似古板的堅持,正是帶領孩子在考場上立於不敗之地的關鍵,這其實和所有對國文有大愛的老師一樣,殊途同歸。
從小到大,我也曾走過一段不拘一格的成長歷程,或許正因如此,我比誰都更能看懂那些「非典型」孩子的內心,明白他們只是在尋找屬於自己的發光方式,需要更多的包容與指引。我之所以能保持本心不改初衷,這一切都得力於我的父母以及人生路途上偶然遇過的幾位恩師,是他們的信任,讓一個曾經迷茫的靈魂成為今天的教育者。
來到吉光後,我更醉心於創辦人薇薇老師對吉光的教育理念「因為淋過雨,所以更懂得為別人撐傘」。這些前輩老師讓我明白:「教育像是把一顆善良的種子種在孩子們的心田,我們不一定知道什麼時候可以開出花朵,但是相信有一天,他們都會結成粒粒的果實。」
最後,除了期許自己可以貫徹以上三個教學理念之外,我也會秉持著我自己武道生涯的座右銘,鼓勵吉光的孩子們——「天行健,君子以自強不息。」無論起步如何,只要腳踏實地,我們終能走出一條屬於自己的人生大道。